規范法治教育講堂課程。把法治教育教育任務(wù)納入教師考核范疇，真正作為一門(mén)學(xué)科去分配課時(shí)、編寫(xiě)教材、布置任務(wù)，作為硬性規范完成。


專(zhuān)業(yè)的多媒體實(shí)施團隊助力，方可打造出一個(gè)更具魂靈的多媒體展廳，豐厚的多媒體展現方式、生動(dòng)的數字內容展現、趣味的多媒體互動(dòng)體會(huì )以及震撼的沉溺式感受讓整個(gè)展廳科技感滿(mǎn)滿(mǎn)，魅力十足，能激起更多參觀(guān)者的重視與學(xué)習，從而啟到愈加有用的宣傳推廣的目的。



加強學(xué)生的法制安全宣傳教育，可以充分利用校園各種宣傳形式、充分利用青少年法治教育實(shí)踐基地，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國教育、法律知識、禁毒知識、國家安全知識、校園欺凌事件、自我保護意識等內容的教育，拓寬學(xué)生的法律法規知識面，提高自覺(jué)遵紀守法的意識，增強學(xué)生的自我控制和自我約束能力，達到矯正學(xué)生不良行為的目的。


何為“責任”?而“責任”和“義務(wù)”又有什么區別呢？就我的理解，“責任”就是隨著(zhù)我們成長(cháng)而應該承擔的與我們能力相適應的任務(wù)、使命。比如尊老愛(ài)幼、愛(ài)護環(huán)境、助人為樂(lè )、見(jiàn)義勇為等。而“義務(wù)”是指外界規定的具有一定強制性的需要我們履行的負擔。比如遵守法律法規等?！柏熑巍焙汀傲x務(wù)”的區別在于二者產(chǎn)生的條件不同。



法律是一種行為規范，是人們行為的尺度和標準。法律是神圣的，在現代社會(huì )，公民的生活離不開(kāi)法律，國家的治理離不開(kāi)法律，依法治國是我國的基本國策。學(xué)習法律常識，養成良好的行為習慣，是青少年健康成長(cháng)和建設小康社會(huì )的客觀(guān)要求。


法律是由國家制定或認可，以規定權利和義務(wù)為內容，具有國家強制性和普遍約束力的行為規范。它是統治階級治理國家的工具。



第三教學(xué)區，教學(xué)主題：應急處理常識、騎車(chē)安全知識、模擬公交車(chē)站 - 文明乘車(chē)
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)自行車(chē) App 平臺的出現，公共自行車(chē)服務(wù)為出行提供了極大的便捷，自行車(chē)出行成為“3 公里以?xún)取钡某鲂兄匾ぞ?，也是家庭外出活?dòng)騎行的重要選擇。我國道路交通安全法規定年滿(mǎn) 12 周歲可騎自行車(chē)上路，這一規定符合學(xué)校五六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，安全騎行的教育正是這個(gè)學(xué)段非常急需的內容；公共交通出行也是這個(gè)學(xué)段重要的交通出行方式，如何安全乘車(chē)、文明乘車(chē)，也是符合學(xué)校教學(xué)需求和學(xué)生成長(cháng)需求的重要內容，設計模擬公交車(chē)站，教會(huì )學(xué)生正確參與公共出行的方法，也是該學(xué)段的必要內容。


自七十年代末期開(kāi)始實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)，我市實(shí)際上是步入了工業(yè)化、城市化、現代化的社會(huì )轉型發(fā)展時(shí)期，在這種大的社會(huì )背景下，出現了一系列的不利于青少年健康成長(cháng)的社會(huì )問(wèn)題，比如，流動(dòng)人口問(wèn)題、失業(yè)下崗問(wèn)題、社會(huì )管理失控問(wèn)題，特別是貧富差距懸殊問(wèn)題，更多的像婚姻、家庭方面的問(wèn)題，更